El entorno

Hola a la tutora y a todos los compañeros del grupo, felíz año, es un gusto reanudar estudios con todos uds.

Aqui publíco, mi trabajo.

EL ENTORNO
(Diagnóstico)

1) Las características del contexto;
Trabajar sobre las actividades cotidianas, problemas y su posible solución del entorno a la escuela en la que laboro.

2) Sus posibles repercusiones en la vida de los jóvenes;
En realidad, los problemas de la comunidad, si afectan a los jóvenes y traen esa secuela, es por eso que tienen problemas de concentración en clase, y su aprovechamiento no es el adecuado, aun cuando son inteligentes, pero aunado a eso, no tienen una alimentación balanceada y por si fuera poco, algunos trabajan, pero hay algo curioso, normalmente los que trabajan, son los que sacan mejores resultados.

3) La existencia de problemas o situaciones susceptibles de ser modificados y que podemos trabajar en el contexto de nuestra asignatura mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIEMS;
Esos problemas son hasta cierto punto corregibles mediante programas de capacitación, y campañas de orientación, tanto a los alumnos, como a los padres de familia, recordemos que hay programas llamados “Escuela para Padres” esto, enriquece la relación padres, hijos, e institución.
Lo que se puede modificar, es el concepto de salud sexual y reproductiva de los jóvenes, así como el ambiente escolar, el deterioro ambiental y bienes culturales y recreativos, pues la institución cuenta hasta cierto punto con medios para lograrlo claro que se requiere trabajar arduamente.
Lo que no esta al alcance de la institución, en poder modificar o corregir problemas como: El desempleo, proporcionar los servicios básicos (agua, luz, alcantarillado, alumbrado público, etc.), y la inseguridad, pues estos conceptos son problemas a solucionar o corregir por parte del estado y/o municipio.

4) los saberes tecnológicos de nuestros estudiantes que identificamos la semana pasada;
Los saberes de mis estudiantes
1) lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet
Como reservorio:
Utilizan el internet, normalmente para bajar música, la cual pasan a su memoria, o en algún otro aparato, son buenos para buscar información que se les pide, no les veo que se preocupen en como lo harán, saben pegar fotos, hacer referencias y citas, utilizan el power point para elaborar trabajos de presentación incluso con movimiento de imágenes.



Como espacio social:
Saben comunicarse a través del correo electrónico, utilizan el “mensajero” como medio de platica e intercambio de opiniones, comentarios, e incluso, por medio de los celulares se pasas los datos de los exámenes (ahí debemos tener cuidado), se pasan unos a otros correos que les llegan y que les parecen interesantes o chuscos, poco a poco empiezan utilizar mas el internet que los libros, dicen que encuentran mas rápido la información y que esta es mas actualizada, además se les hace mas divertido que buscar en hojas de un libro, hacen compras por internet, (un alumno me mostro una ocasión, un celular con tv y me comentó, que lo había adquirido por internet “a muy buen precio”).
Saben bajar antivirus gratis del internet y cargarlo en sus máquinas.

5) las características de la población estudiantil que reconocimos en el módulo 1.

•formas de comunicación dominantes; Sem-9 M1
Formas de comunicación

•características psicopedagógicas; Sem-9 M1
Rasgos y características

•relación maestro-estudiantes.
Escuela tradicional:
Es necesario que los maestros mantengan una actitud distante con respecto a los alumnos; según Alain, el maestro debe ser «insensible a las gentilezas del corazón»; Cháteau, por su parte, es partidario de «una cierta indiferencia, al menos aparente».

Escuela nueva o moderna
Entre maestro y alumno hay un acto común de cooperación, emprendido habitualmente, aunque no de manera exclusiva, bajo la dirección del maestro, hay afecto y camaradería que incluso se prolonga más allá del horario escolar

Conductismo
Es vertical, el maestro es el que dirige todo, sin que el alumno tenga derecho a opinar, solo debe obedecer,

Constructivismo
Los docentes en consenso, junto con los estudiantes, construirán un clima de auténtica cooperación que solo se consigue con ciertas características personales o habilidades que les induzcan a comportarse de forma coherente según la propuesta del valor de la cooperación.

Aprendizaje situado y aprendizaje significativo
Mas comprensiva del maestro al alumno, y de menor rechazo del alumno al maestro, pues la enseñanza se basa es instrucciones y desarrollo de conceptos que no interfieren conflictivamente.

Mi modelo educativo
Debe ser de respeto mutuo creando un clima de cooperación, comprensión, afecto, y sociabilidad.


Agradecemos la colaboración de las personas que sin su valiosa ayuda, no podría haber sido posible realizar este trabajo, ellos son:
Ing. Guillermo Concha Rodríguez Director del Cetis no..105
Lic. Esperanza Paniagua Jefa de Serv. Escolares del Ceits No..105
C.P. Ma Guadalupe Loyola Vagas Jefa de Vinculación del Cetis No. 105
Sr. Benjamín Rojas Fonseca Delegado de la Delegación Felipe Carrillo Puerto